WBQB9000時(shí)代日新月異的變化鉗形高壓變比測(cè)試儀智能測(cè)量改變不斷一、規(guī)則及注意事項(xiàng)

感謝您購(gòu)買了本公司的無(wú)線高壓變比測(cè)試儀，為避免發(fā)生可能的觸電或人身傷害，請(qǐng)一定：嚴(yán)格遵守本手冊(cè)所列出的規(guī)則及注意事項(xiàng)。

使用前檢查儀表是否完好，無(wú)破損，后蓋沒蓋好前嚴(yán)禁使用，否則有電擊危險(xiǎn)。

任何情況下，使用本儀表應(yīng)特別注意，尤其測(cè)量超過(guò)AC100V及以上電壓線路的時(shí)候。

若被測(cè)線路電壓超過(guò)600V必須連接絕緣桿使用。

由于高壓線路很危險(xiǎn)，操作者必須經(jīng)嚴(yán)格培訓(xùn)并獲得國(guó)家相關(guān)

高壓操作認(rèn)證才能使用本儀表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。

嚴(yán)禁用本儀表測(cè)試電壓超過(guò)60kV的裸導(dǎo)線或匯流母線。

注意本儀表面板及背板的標(biāo)貼文字及符號(hào)。

請(qǐng)勿于高溫潮濕，有結(jié)露的場(chǎng)所及日光直射下長(zhǎng)時(shí)間放置和存放儀表。

高壓電流鉗顯示低電時(shí)，請(qǐng)及時(shí)更換電池，以免影響操作。

拆卸、維修本儀表，必須由有授權(quán)資格的人員操作。

使用儀表之前先檢查外殼。檢查是否存在裂紋或缺少塑膠件，若本儀表的鉗頭及其他部件有損傷，請(qǐng)禁止使用。

避免沖擊鉗頭，定期保養(yǎng)本儀表，不能用腐蝕劑或粗造物清潔，須用軟布（如眼鏡布），沾清潔防銹的潤(rùn)滑劑，輕輕擦試儀表即可。

由于本儀表原因，繼續(xù)使用會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)立即停止使用，并馬上封存，由有授權(quán)資格的機(jī)構(gòu)處理。

儀表及手冊(cè)上的“”危險(xiǎn)標(biāo)志，使用者必須依照指示進(jìn)行可靠操作。

儀表及手冊(cè)中的“”極其危險(xiǎn)標(biāo)志，使用者必須嚴(yán)格依照指示進(jìn)行可靠操作。

建議本儀表每年至少進(jìn)行一次絕緣強(qiáng)度測(cè)試。（AC 60kV/rms 五節(jié)絕緣桿，兩端之間）

WBQB9000時(shí)代日新月異的變化鉗形高壓變比測(cè)試儀智能測(cè)量改變不斷二、概述

無(wú)線高低壓變比測(cè)試儀又叫高低壓CT無(wú)線變比測(cè)試儀，由高壓檢測(cè)儀、低壓電流鉗、主機(jī)、高壓絕緣桿、監(jiān)控軟件、通訊線等組成。儀表內(nèi)部采用快速數(shù)字電路處理技術(shù)，可在現(xiàn)場(chǎng)不拆線、不斷電的情況下，連接絕緣桿測(cè)量60kV以下高壓電流互感器、變壓器的初級(jí)、高壓一次電流、低壓二次電流、并可計(jì)算出變比值、相別、極性、及變比誤差。

在不使用絕緣桿時(shí)，還可以當(dāng)作高精度低壓鉗形電流表、漏電流表使用，能準(zhǔn)確測(cè)出0.1mA的電流，它具有使用簡(jiǎn)單﹑攜帶方便的特點(diǎn)。

其無(wú)線傳送功能可以直線30米內(nèi)(無(wú)障礙物)接收被測(cè)數(shù)據(jù)，確保了常年無(wú)間斷測(cè)試的高精度、高可靠性、高穩(wěn)定性。

WBQB9000時(shí)代日新月異的變化鉗形高壓變比測(cè)試儀智能測(cè)量改變不斷主機(jī)采用大屏幕LCD顯示，具有體積小，重量輕便于攜帶等特點(diǎn)，可保存數(shù)據(jù)500組。

高壓電流測(cè)量范圍0.0mA～1200A,低壓電流測(cè)量范圍0.0mA～20A。高壓檢測(cè)儀電流信號(hào)采用無(wú)線傳輸技術(shù)，連接絕緣桿，通過(guò)前推或退拔絕緣桿能方便鉗夾或撤離被測(cè)導(dǎo)線，省時(shí)快捷。

能廣泛用于變電站﹑發(fā)電廠﹑工礦企業(yè)以及檢測(cè)站﹑電工維修部門進(jìn)行電流檢測(cè)和野外電工作業(yè)等。絕緣桿具有輕便、防潮﹑耐高溫﹑抗沖擊﹑抗彎﹑高絕緣等特點(diǎn)。

WBQB9000時(shí)代日新月異的變化鉗形高壓變比測(cè)試儀智能測(cè)量改變不斷三、電氣符號(hào)

WBQB9000時(shí)代日新月異的變化鉗形高壓變比測(cè)試儀智能測(cè)量改變不斷四、外形結(jié)構(gòu)圖

一份五歲“牛娃”申請(qǐng)國(guó)際學(xué)校的簡(jiǎn)歷引發(fā)熱議，讓網(wǎng)友直呼“終于明白了什么叫輸在了起跑線上”……簡(jiǎn)歷顯示，“牛娃”的父母畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)，均為世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)的高層主管。“牛娃”自稱文史藝數(shù)體**發(fā)展：三歲學(xué)游泳、四歲學(xué)鋼琴，學(xué)了四個(gè)月圍棋，已經(jīng)11級(jí)了；數(shù)理方面，做過(guò)20多本思維書，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解浮力、密度、磁力、重力；英語(yǔ)方面，每周寫三篇英語(yǔ)日記，英文年閱讀量超過(guò)500本。不僅讀萬(wàn)卷書，還行了萬(wàn)里路，在京都、大阪、胡志明市都留下了足跡。

不過(guò)，也有網(wǎng)友仔細(xì)分析了簡(jiǎn)歷，發(fā)現(xiàn)有不少夸大其詞的地方。網(wǎng)絡(luò)上隔一陣就有類似“牛娃”攪動(dòng)社會(huì)敏感的神經(jīng)，今年上海某知名學(xué)?！坝咨　钡暮＿x簡(jiǎn)歷中，就傳出有“懂得核反應(yīng)堆”“學(xué)微積分”“超過(guò)愛因斯坦”的孩子。在并非升學(xué)季的近期傳出“牛娃”簡(jiǎn)歷更讓人感到詫異，完全有理由懷疑這是一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者自媒體在炒作和販賣教育焦慮。去年一篇炮轟“幼升小牛蛙戰(zhàn)爭(zhēng)”的文章——《牛蛙之殤》也曾在社交網(wǎng)絡(luò)上刷屏，文章講述了一名退休教授的外孫三歲就進(jìn)入“牛蛙模式”備戰(zhàn)“幼升小”的故事。讀完文章，明眼人一看就能發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)是一個(gè)移民廣告。

“牛娃”簡(jiǎn)歷是否注水，是否是商業(yè)機(jī)構(gòu)的炒作都不重要，因?yàn)椴还芩男再|(zhì)如何，都已經(jīng)產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響，在人們的心里留下了深深的烙印，激起了家長(zhǎng)們的焦慮。如何對(duì)待“牛娃”簡(jiǎn)歷才是關(guān)鍵。是隨之起舞，參與這場(chǎng)超前教育的“牛娃”戰(zhàn)爭(zhēng)，還是保持淡定和清醒，冷眼旁觀這一真真假假的教育鬧??？

很多鮮活的教育案例都表明，在教育這場(chǎng)長(zhǎng)跑中，搶跑往往得不償失。不僅搶跑的優(yōu)勢(shì)難以一直保持，而且拔苗助長(zhǎng)還會(huì)過(guò)早消耗孩子的學(xué)習(xí)興趣。曾有媒體報(bào)道，一名學(xué)了十幾門課程的“牛娃”，面試了近十所小學(xué)卻統(tǒng)統(tǒng)被拒。因?yàn)檫@個(gè)孩子原本性格就比較內(nèi)向，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)太重，所有的時(shí)間都用來(lái)上各種培訓(xùn)班，更壓縮了他和小伙伴交流溝通的時(shí)間，使其在社會(huì)化方面出現(xiàn)了問(wèn)題。孩子進(jìn)入小學(xué)吃光老本后，成績(jī)便泯然眾人矣。

類似案例不勝枚舉，但是仍難以使家長(zhǎng)們都保持淡定和清醒?！芭Ｍ蕖被蛟S可遇而不可求，但父母?jìng)內(nèi)匀粚?duì)之趨之若鶩，提前搶跑就是直接的表現(xiàn)。媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，家長(zhǎng)讓孩子提前“搶跑”的沖動(dòng)很強(qiáng)勁，而在集體“搶跑”的氛圍下，即便有不少家長(zhǎng)不愿意讓孩子提前接受“小學(xué)化”教育，但也無(wú)奈地被裹挾其中。同時(shí)，一些民辦幼兒園成為了幼兒園“小學(xué)化”的“重災(zāi)區(qū)”。為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，它們會(huì)盡可能滿足家長(zhǎng)對(duì)于提供小學(xué)化教學(xué)內(nèi)容的需求。此外，如果在幼兒園得不到滿足，家長(zhǎng)還會(huì)利用周末和假期給孩子報(bào)各類輔導(dǎo)班與幼小銜接班。

家長(zhǎng)們“搶跑”的執(zhí)念之深可見一斑，而這無(wú)法通過(guò)教育理念的宣講化解。家長(zhǎng)的搶跑沖動(dòng)，源于對(duì)教育資源的追求。進(jìn)入新時(shí)代，人民群眾接受更好教育的需要與教育發(fā)展不夠平衡不夠充分的矛盾是新時(shí)代社會(huì)主要矛盾在教育領(lǐng)域的表現(xiàn)。面對(duì)教育發(fā)展的主要矛盾，讓家長(zhǎng)在“牛娃”簡(jiǎn)歷面前保持淡定和清醒，迫切需要政策發(fā)力，打出政策組合拳，深化教育改革，通過(guò)豐富教育資源供給、縮小校際差距，提升教育均衡水平。

教育部今年啟動(dòng)了治理幼兒園“小學(xué)化”的專項(xiàng)行動(dòng)，專項(xiàng)治理行動(dòng)營(yíng)造健康教育環(huán)境、緩解家長(zhǎng)教育焦慮的效果將逐步顯現(xiàn)。改進(jìn)招生政策，也能為家長(zhǎng)“搶跑熱”降溫。今年上海幼升小啟動(dòng)了“公辦民辦同招”，政策實(shí)行之后，民辦小學(xué)難以通過(guò)提前招生進(jìn)行“掐尖”，公辦民辦同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，民眾的擇校沖動(dòng)被抑制，民辦小學(xué)招生明顯降溫。持之以恒，家長(zhǎng)們的“搶跑”需求自然會(huì)降低。對(duì)于小學(xué)而言，除了堅(jiān)持“零起點(diǎn)教學(xué)”之外，也要有堅(jiān)定的清醒。有教育情懷、有品質(zhì)追求的學(xué)校，不僅應(yīng)該承擔(dān)教書育人的責(zé)任，還應(yīng)肩負(fù)起向社會(huì)傳播正確教育理念、引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行正確教育選擇的責(zé)任。